¿Por qué ser profesor de geografía?
Las relaciones que hoy en día se realizan en un aula son tan notorias para el futuro de un alumno Tanto en lo que concierne a los problemas ambientales de la Tierra como en
las desigualdades sociales y en las dificultades de acceso a los bienes económicos,
existe la certeza de que es necesario abordarlos de manera conjunta, asi mismo sabemos que un individuo se desarrolla en un territorio el cual se debe enseñar y mostrar así como dar a conocer como es ese territorio, es por eso que se debe preparar a docentes para enseñar a los jóvenes
La asignatura de Geografía en el ámbito escolar
La geografía es una forma antigua de conocimiento. Los antiguos griegos utilizaban
ya sus conceptos y técnicas para explicar los lugares que descubrían e incluso
para tratar de comprender la forma de la Tierra. De esto hace más de dos mil años.
La educación geográfica se inserta, pues, en el marco de la institucionalizan
del sistema escolar. Así podemos diferenciar sus orígenes en el siglo XIX, en la
constitución política de las naciones, con su adecuación al sistema de grados (Primaria,
Secundaria, Universidad) a lo largo de los siglos XIX y XX. La diferenciación
entre educación de elites y de masas se sigue refiriendo a los sistemas escolares
de niños y adolescentes, para dar cuenta de la prolongación de la enseñanza
obligatoria hasta los 14 y 16 años de edad. Sin embargo, entendemos que después
del año 2000, primero en la Unión Europea (Agenda de Lisboa) y luego en
otros países, es necesario contextualizar la enseñanza en dos subsistemas: la formación
básica (de niños y adolescentes) y la formación para el empleo (a lo largo de
la vida).
¿cómo enseñar geografía en educación básica ?
Para qué enseñar geografía: tres razones básicas
Para qué enseñar geografía: tres razones básicas
1 La geografía figura en los currículos escolares porque, como dice Edward Soja, es
una manera extremadamente interesante de comprender el mundo. La geografía
explica la organización espacial de las sociedades humanas; es decir, cómo las
relaciones sociales van transformando el territorio a lo largo del tiempo y cómo, simultáneamente,
la configuración espacial de un territorio influye en las estructuras
sociales.
Para estudiar un lugar, las variables espaciales, temporales y sociales difícilmente
pueden separarse, lo cual justifica el creciente interés por el estudio integrado
de las Ciencias Sociales. Mientras esta empresa conjunta sigue sin encontrar la
formulación deseada y la aceptación necesaria, la geografía pone su énfasis en
el objetivo de que los alumnos vayan construyendo conceptos espaciales básicos
que les sirvan para conocer e interpretar el mundo en que viven.
2.
en educación básica
Cómo enseñar
Pilar Benejam Arguimbau
Universidad Autónoma de Barcelona
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan
Para saber cómo enseñar Geografía y optar por unas preferencias metodológicas,
de procedimientos, recursos o estrategias, es preciso saber por qué enseñamos 59
esta materia y qué pretendemos enseñar en ella. Para responder a la pregunta de
cómo enseñar también parece esencial tener en cuenta como aprenden los alumnos.
De la reflexión actual sobre las teorías del aprendizaje, y sin entrar en su debate
etimológico, cabe destacar cuatro puntos a tener en cuenta:
- El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal
- Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia
- Cuando la intención de la ciencia es la construcción de un conocimiento crítico, alternativo y compartido y el objetivo de la didáctica es la construcción conjunta de significados
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