jueves, 26 de marzo de 2015

investigaciones

códigos para la transmisión de la información geográfica: 

 El uso de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) se ha incrementado notablemente en estos últimos años, gracias a que son un medio de integración de información que ayuda a orientar y a entender algunos de los problemas con mayor impacto, a los que se enfrenta el mundo actual. Es decir, son herramientas que permiten resolver problemas prácticos que van desde la visualización de información geográfica, pasando por el cálculo del movimiento de la tierra, hasta evaluar su impacto en una región susceptible a sismos
Los SIG han surgido como una tecnología muy poderosa porque permiten integrar datos y métodos de análisis geográfico tradicional (como el análisis de superposición de mapas), con nuevos tipos de análisis como el geo-referencia y la moderación matemática.
Un SIG se define como un conjunto de métodos, herramientas y datos que están diseñados para actuar coordinada y lógicamente en la captura, almacenamiento, análisis, transformación y presentación de toda la información geográfica y sus atributos, con el fin de satisfacer múltiples propósitos. Los SIG son una tecnología que permite gestionar y analizar la información espacial y surgió de la necesidad de disponer rápidamente de información, para resolver problemas y contestar a preguntas de modo inmediato.

Los SIG han surgido como una tecnología muy poderosa porque permiten integrar datos y métodos de análisis geográfico tradicionales (como el análisis de superposición de mapas), con nuevos tipos de análisis como el geo-referencial y la moderación matemática.

Un SIG se define como un conjunto de métodos, herramientas y datos que están diseñados para actuar coordinada y lógicamente en la captura, almacenamiento, análisis, transformación y presentación de toda la información geográfica y sus atributos, con el fin de satisfacer múltiples propósitos. Los SIG son una tecnología que permite gestionar y analizar la información espacial y surgió de la necesidad de disponer rápidamente de información, para resolver problemas y contestar a preguntas de modo inmediato.

Para comprender mejor cómo se trabaja en un sistema de información geográfico, es importante conocer cuáles son los elementos que lo constituyen. Los principales componentes de un SIG son el hardware, el software, la información, los recursos humanos y las metodologías para resolver los problemas

En conjunto, los componentes de un SIG permiten representar de manera digital los datos geográficos (adquisición, codificación y almacenamiento), manejar de manera eficiente la codificación para editar, actualizar, manejar y almacenar los datos, brindarlos eficientemente para consultas complejas y crear formas de salida compatibles para diferentes usuarios, como puede ser con tablas, gráficas, etc.}

técnicas de recolección  de información geográfica 

La cartografía ha sido siempre un recurso de expresión gráfica inseparable de la noción que, en un cierto momento o lugar, ha tenido el hombre acerca de su ubicación con respecto a todo lo que le rodea. En el ir y venir del ser humano por su territorio, el primer mapa que creó fue un mapa mental, anterior al pictograma o a cualquier otra expresión gráfica. Así, el documento cartográfico primigenio nació de la necesidad de comunicar esta noción geográfica elemental a sus semejantes, ya sea con fines de alimentación, vivienda o refugio. Para el hombre, su ubicación en el medio geográfico es de primordial importancia, por cuestiones de identidad o de pertenencia a un territorio y las consecuencias que de ello se derivan (habitación, sustento, seguridad, etc.). Es decir, las relaciones entre el hombre y el medio geográfico son parte fundamental de su identidad de pueblo, de etnia o de nación, identificada y sustentada por un territorio. Elaborar una imagen gráfica comunicable de su medio geográfico se ha convertido así, en una consecuencia inmediata de esta relación y de la capacidad humana para hacerlo. Por lo anterior, resulta relevante enfatizar que la cartografía es el tipo de documento que pone en contacto al hombre con su espacio. Tiene, en consecuencia, un origen paralelo al de la escritura. Ha sido, de hecho, un sistema de escritura que, más que comunicar ideas abstractas generales, representa elementos objetivos y tangibles, como son los rasgos y características particulares de los lugares cartografiados.





lunes, 16 de marzo de 2015

Campamento

El día 4 de marzo del 20115 se realizo en la escuela SALVADOR ALVARADO en la comunidad de Motúl   Yucatán el campamento sobre la lectura, el cual promover un rato con los alumnos un taller de distracción y  lectura. los alumnos tienen una problemática muy notoria en  comprensión lectora 

Se hicieron diferentes actividades, empezó con  a presentación y se les entrego a los alumnos unos dibujos con una frase que decía: JUGUEMOS A LEER Y COMPRENDER  los alumnos lo colorearon y  presentaron el libro que debieron llevar,  de igual manera se hizo un juego  y varios alumnos participaron  leyendo y aportando lo que entendieron 




 
Se trato que los alumnos convivan y tomen conciencias para realizar actividades de lectura para que ellos igual practiquen en sus casas 









fueron actividades satisfactorias y el docente de  grupo le agrado, también se promovió una buena alimentación y se explico el plato del buen comer 

La Geografía y sus Profesores

                                                     ¿Por qué ser profesor de geografía?

Las relaciones que hoy en día se realizan en un aula son tan notorias para el futuro de un alumno Tanto en lo que concierne a los problemas ambientales de la Tierra como en las desigualdades sociales y en las dificultades de acceso a los bienes económicos, existe la certeza de que es necesario abordarlos de manera conjunta, asi mismo sabemos que un individuo se desarrolla en un territorio el cual  se debe enseñar y mostrar así como  dar  a conocer  como es ese territorio, es por eso que  se debe  preparar a docentes para enseñar  a los jóvenes

La asignatura de Geografía en el ámbito escolar La geografía es una forma antigua de conocimiento. Los antiguos griegos utilizaban ya sus conceptos y técnicas para explicar los lugares que descubrían e incluso para tratar de comprender la forma de la Tierra. De esto hace más de dos mil años.


La educación geográfica se inserta, pues, en el marco de la institucionalizan del sistema escolar. Así podemos diferenciar sus orígenes en el siglo XIX, en la constitución política de las naciones, con su adecuación al sistema de grados (Primaria, Secundaria, Universidad) a lo largo de los siglos XIX y XX. La diferenciación entre educación de elites y de masas se sigue refiriendo a los sistemas escolares de niños y adolescentes, para dar cuenta de la prolongación de la enseñanza obligatoria hasta los 14 y 16 años de edad. Sin embargo, entendemos que después del año 2000, primero en la Unión Europea (Agenda de Lisboa) y luego en otros países, es necesario contextualizar la enseñanza en dos subsistemas: la formación básica (de niños y adolescentes) y la formación para el empleo (a lo largo de la vida).

¿cómo enseñar geografía en educación básica ?




Para qué enseñar geografía: tres razones básicas 

Para qué enseñar geografía: tres razones básicas 1 La geografía figura en los currículos escolares porque, como dice Edward Soja, es una manera extremadamente interesante de comprender el mundo. La geografía explica la organización espacial de las sociedades humanas; es decir, cómo las relaciones sociales van transformando el territorio a lo largo del tiempo y cómo, simultáneamente, la configuración espacial de un territorio influye en las estructuras sociales. Para estudiar un lugar, las variables espaciales, temporales y sociales difícilmente pueden separarse, lo cual justifica el creciente interés por el estudio integrado de las Ciencias Sociales. Mientras esta empresa conjunta sigue sin encontrar la formulación deseada y la aceptación necesaria, la geografía pone su énfasis en el objetivo de que los alumnos vayan construyendo conceptos espaciales básicos que les sirvan para conocer e interpretar el mundo en que viven. 2. en educación básica Cómo enseñar Pilar Benejam Arguimbau Universidad Autónoma de Barcelona



Cómo enseñar para que los alumnos aprendan Para saber cómo enseñar Geografía y optar por unas preferencias metodológicas, de procedimientos, recursos o estrategias, es preciso saber por qué enseñamos 59 esta materia y qué pretendemos enseñar en ella. Para responder a la pregunta de cómo enseñar también parece esencial tener en cuenta como aprenden los alumnos. De la reflexión actual sobre las teorías del aprendizaje, y sin entrar en su debate etimológico, cabe destacar cuatro puntos a tener en cuenta:
  • El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal
  • Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia
  • Cuando la intención de la ciencia es la construcción de un conocimiento crítico, alternativo y compartido y el objetivo de la didáctica es la construcción conjunta de significados